Человек и социализация

В сентябре Артём перешёл в новый лицей. Первый день: он не знает никого, его никто не знает, даже здороваться страшно. К октябрю он выучил расписание, запомнил имена, понял, как здесь принято отвечать у доски и шутить на переменах. То же самое происходило с ним в детском саду, потом в первой школе и повторится на первом курсе и на новой работе. Человек всю жизнь учится жить среди людей — этот процесс наука называет социализацией, и он никогда не заканчивается окончанием школы.

Индивид, личность, индивидуальность

Три слова, которые на проверочных путают чаще всего. Индивид — просто отдельный представитель человеческого рода, и им человек рождается. Личность — совокупность социально значимых качеств, которые человек приобретает в обществе: ответственность, принципы, умение отвечать за поступки; личностью становятся. Индивидуальность — неповторимое своеобразие конкретного человека: темп, вкусы, манера смеяться. Два брата из одной семьи ходят в одну школу, но один аккуратист, а другой живёт в творческом хаосе — индивидуальность у каждого своя, при этом личностный рост зависит от их собственных выборов.

Индивид#

отдельный представитель человеческого рода

Личность#

социально значимые качества, приобретённые в обществе

Индивидуальность#

неповторимое своеобразие человека и его свойств

Социализация#

усвоение человеком норм, ценностей и образцов поведения общества

Ресоциализация#

усвоение новых норм и ролей вместо прежних

Десоциализация#

утрата человеком социальных норм и навыков

Агенты и институты социализации

Социализацией руководят не абстрактные силы, а конкретные участники. Агенты социализации — это люди, которые передают опыт и правила: родители, бабушки, учителя, тренер, друзья, коллеги. Институты социализации — учреждения и социальные структуры, через которые идёт передача: семья, школа, армия, церковь, средства массовой информации. Одно и то же правило дорожного движения тебе объяснили родители за руку на переходе — это агент, и урочили в школе на кружке безопасности — это институт. Агенты всегда люди, институты всегда организации.

Социологи делят агентов ещё на два круга. Первичные агенты — люди эмоционально близкие: родители, бабушки и дедушки, братья и сёстры, друзья. Их влияние идёт через повседневное общение и работает без всяких программ: ребёнок копирует интонации семьи, даже если его никто не учит. Вторичные агенты контактируют формально: учитель ведёт предмет по программе, тренер требует результат, инспектор проверяет документы. Американский социолог Чарльз Кули (1864–1929) описал «зеркальное Я»: человек строит представление о себе из того, как на него реагируют окружающие. Его коллега Джордж Герберт Мид (1863–1931) показал, что ребёнок сначала подражает конкретным людям, а затем усваивает «обобщённого другого» — правила общества в целом. Поэтому так важно, кто находится рядом с ребёнком в первые годы: реакции близких буквально собирают его представление о себе.

Первичная и вторичная социализация

Этапов выделяют два больших. Первичная социализация идёт в детстве и опирается на ближайшее окружение: семья, двор, детский сад. Здесь усваивают базовые вещи: говорить, благодарить, отличать своё от чужого, доверять. Вторичная социализация продолжается во взрослой жизни: школа, колледж, вуз, армия, работа. Человек осваивает формальные роли — школьника, студента, сотрудника — и правила больших организаций. Граница между этапами не железная: взрослый человек, сменив профессию, снова учится, как первоклассник, только вместо азбуки — должностная инструкция.

Ресоциализация и стадии жизни

С этапами связаны ещё два термина. Ресоциализация — усвоение новых правил вместо прежних: так работают армия, переподготовка кадров, реабилитационные центры; взрослый человек заново учится жить по новым нормам. Типичный пример ресоциализации — эмиграция: человек переучивает язык, законы и бытовые привычки с нуля. Десоциализация — обратный процесс, утрата социальных навыков: она грозит людям в длительной изоляции, при тяжёлой болезни или в закрытых учреждениях. Психолог Эрик Эриксон (1902–1994) считал, что развитие личности проходит восемь стадий, и на каждой человек решает свою задачу: в младенчестве — доверять миру или бояться его, в юности — найти цельное представление о себе, в зрелости — передать опыт следующим поколениям. Социализация, по Эриксону, длится от рождения до старости, просто задачи меняются.

Термином «адаптация» называют приспособление к новой среде: новенький в классе проходит его за несколько недель — от растерянности до уверенного поведения. Адаптация — видимая сторона социализации: пока человек осваивает роли, он и приспосабливается, и меняет среду под себя. В зрелой версии это выглядит так: молодой специалист не только учится правилам офиса, но и предлагает собственные решения, постепенно становясь частью коллектива, который от этого меняется. Двустороннее движение — отличительный признак нормальной социализации: она не превращает человека в копию среды.

Социализация и воспитание: стихийное и целенаправленное

Социализацию не стоит смешивать с воспитанием. Воспитание — целенаправленный процесс: педагог или родитель сознательно передаёт нормы и следит за результатом. Социализация шире: она включает стихийное влияние среды — улицы, интернета, случайных знакомых. Часть усвоенного стихийно вступает в противоречие с тем, чему учит школа: так возникает внутренний конфликт, который человек разрешает сам. Отдельная проблема — дезадаптация, нарушение процесса освоения ролей: она проявляется в бродяжничестве, изоляции, агрессивности, и с ней работают педагоги и психологи.

• подражание — ребёнок повторяет действия взрослых, даже не понимая их смысла
• внушение — воздействие без доказательств: реклама, авторитет старших
• убеждение — аргументы и объяснения, главный инструмент семьи и школы
• совместная деятельность — игра у дошкольника, учёба у школьника, труд у взрослого
• идентификация — отождествление себя с героем книги, родителем, наставником

На социализацию влияет и среда, в которой она идёт. Для поколений, выросших до интернета, главными институтами были семья, школа и двор; сегодня к ним добавилась социальная сеть, где подросток проводит несколько часов в день. С одной стороны, сеть расширяет круг общения и доступ к знаниям, с другой — передаёт нормы от случайных людей, чья компетентность ничем не подтверждена. Отсюда правило думающего человека: проверять источник, сопоставлять с реальностью и помнить, что число подписчиков не равно уровню доверия.

Самосознание и самооценка

Социализация не была бы возможна без внутреннего наблюдателя. Самосознание — осознание человеком самого себя, своих качеств, возможностей и места среди людей; из ответов на вопрос «кто я» складывается Я-концепция. Близкое понятие — самооценка, оценка собственных качеств. Она бывает адекватной, заниженной и завышенной. Ученик, который говорит «у меня плохо с алгеброй, потому что я мало решал», оценивает себя адекватно и знает, что делать. Тот, кто решил «я не математик по судьбе», заранее снял с себя ответственность — с такой установкой расти сложнее.

Самооценка не врождённая, а приобретённая: она складывается из сравнения себя с другими и из реакции окружения. Адекватная самооценка соответствует реальным возможностям: человек трезво видит сильные и слабые стороны. Завышенная заставляет браться за непосильные задачи и винить в неудачах всех вокруг, заниженная — отказываться от попыток ещё до первой ошибки. Проверить свою самооценку можно простым способом: сравни ожидания с результатами не по настроению, а по фактам — по отметкам, по времени, потраченному на подготовку, по отзывам учителей. Такой разбор дисциплинирует и снижает тревогу перед контрольной.

Теперь у тебя есть карта: от индивида к личности через агентов, этапы и институты. Закрой квиз и тренажёр по странице, а потом посмотри на результат со стороны общества: как человек познаёт мир и проверяет знания, — тема «Познание и истина».

Подсказка: клавиши J — следующая тема, K — предыдущая, клик по картинке — на весь экран, ←/→ — листать, на телефоне: свайп влево/вправо — соседняя тема